冰启

近日，教育部办公厅印发《中小学科学教育工作指南》（以下简称《指南》）提出，通过配齐配优科学类课程教师、配强科学副校长、做好科学类课程教师培养培训、探索建设区域科学教育中心、加强科学教育资源对接转化、实施科学素养动态调查、将实验等探究实践纳入评价体系、创新应用国家智慧教育公共服务平台和数字技术开展教学等具体措施，引领推动中小学科学教育工作取得突破。

这并不是教育部第一次提出“配强科学副校长”的要求。2023年，教育部等18个部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，要求各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长，原则上至少设立1名科技辅导员、至少结对1所具有一定科普功能的机构（馆所、基地、园区、企业等）。

设置科学副校长岗位并安排专人担任，其实不难。难的是怎么发挥科学副校长的作用，推进完善学校的科学教育体系，提高科学教育质量，培养学生的科学素养。

为何要求学校配备科学副校长？这是强调科学教育的重要性，切实做好“双减”背景下的科学教育的“加法”。从现实来看，我国中小学推进科学教育，存在缺乏系统规划、缺少专任师资、缺乏场地设施以及教学方式陈旧等问题。要培养学生的科学兴趣、科学素养，必须让他们参与科研活动，通过参与、观察、体验，学科学、用科学，培养他们的科学精神。

配强科学副校长有两种方式，一是由校领导担任，二是聘请专家学者担任，这两者各有利弊。前者可以充分调配校内相应资源开展科学教育，但弊端是可能由于缺乏校外资源，导致开展科学教育的专业能力、影响力不够。后者则可以用科学家思维，帮助学校建立科学教育课程体系，对学科老师进行培训，提高教师的科学素养，并在教学中培养学生的科学精神。但这也存在问题。如果科学家本人的工作很忙，或是学校的课程规划不足，就有可能出现在高调聘任之后缺少实质性进展。

重视科学教育，需要切实发挥科学副校长的作用。要从有利于学校科学教育的开展出发，聘请适合的人员担任科学副校长，并对其工作成效进行考核、评价。如果由校领导担任科学副校长，就要明确岗位职责，并为其后续开展工作创造更多条件。由于各个学校的实际情况不同，要因地制宜、因校制宜，探索适合本地区、本校的加强科学教育的方案，配强科学副校长。比如在农村地区，学校单靠自身力量开展科学教育有些困难，这就更需要聘请校外专家学者担任科学副校长，以便拓宽学校的科学教育资源，推进建立校际合作，开展假期科学营等活动。此外，学校要建立聘请专家学者担任科学副校长的长效机制，除了发挥专家学者自身的自主性、积极性外，其所在单位也要为其担任中小学副校长提供便利，将其作为工作考核内容之一。

总而言之，开展科学教育是全社会的责任。做好科学教育的加法，就要充分利用丰富多样的社会资源，创造机会让更多青少年走进科研院所、科普场馆，近距离感受国家科技的进步和科研的乐趣。广大科技工作者是开展科学教育的重要力量，要多把他们请进校园，通过榜样的力量，引导更多的青少年心怀科学梦想、树立创新志向。