打造有新意、有创意、动真情的思政课，不仅要在内容和形式上贴近大学生实际需求，更要善于打造情境，以情动人、以文化人

日前，上海市首个大学村——上海漕泾水窠里·大学村在上海市金山区漕泾镇正式开村。大学村以金山区生态文明蜕变和乡村振兴蝶变为生动教材，推出了首批“因地制宜走好乡村振兴示范路”等5条研学线路和8堂实践教学课程。

“人无德不立，育人的根本在于立德。”学校作为立德树人的主阵地，需着眼于时代发展和社会对优秀人才的需求，积极创新思政教学。上海市在乡镇基层建立大思政课实践教学基地，深化校地合作，使大学生在“山乡巨变”现场近距离感受新时代乡村振兴的脉动。这既是思政教学在内容与形式上的大胆创新，也点燃了乡镇基层未来发展的新希望。

打破课堂边界，有利于让思政教学更鲜活。中国特色社会主义建设的伟大实践，是一部最丰富、最生动、最有说服力的思政教育教科书。近年来，我国不少地区或利用信息技术赋能基层治理，或抓住风口为经济发展提速，或大打文化产业振兴牌，交出了一张张亮眼的成绩单，为高校思政教学提供了丰富素材和有力支撑。在经济发达、文化活跃的乡镇区域建立大思政课实践教学基地，打破了传统思政课堂的边界，思政教育变得灵动而鲜活，育人效果也得到充分彰显。

打造有新意、有创意、动真情的大思政课，不仅要在内容和形式上贴近大学生实际需求，更要善于打造情境，以情动人、以文化人。很大程度上，很多思政课实践教学基地正是因为实现了对学习氛围的全新营造，对中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，推陈出新、古为今用，讲好了新时代中国人民改革创新的生动故事，在大学生内心注入了源源不断的力量源泉。

积极引入社会实践，也是上好大思政课的重要一环。我国许多乡镇地区拥有独特的自然景观、悠久的历史文化和丰富的民俗风情，这些都是极有价值的思政教学素材，也是大学生一展才华、全面发展的实践场所。上海市首个大学村以大学村为支点，发布乡村振兴“青年实干家计划”等做法，做了很好的示范。这为青年学生提供了一个将理论知识应用于实践的平台，指向培养一批懂农业、爱农村、爱农民的“新农人”队伍，能为乡村振兴提供坚实的人才支撑，客观上做到了校地协同、产教融合，形成了一种双方共赢的良好格局。

一方面，大学生走进乡镇基层上思政课，可接触到不同的生活形态和社会群体，了解乡村发展的最新现状与问题。这有利于他们拓宽社会视野，提升对不同社会环境的理解和包容能力。另一方面，大学生通过实践活动，如参与乡村建设项目、调研乡村产业发展等，能直接为乡村发展提供新的思路和建议。他们所具有的新知识、新观念，所蕴藏的青春活力，能为乡村振兴注入无限活力，乡镇基层也或可因此迎来更大的发展机遇。

善用社会资源，打造精品思政课。入脑入心的思政教学，并非简单的课堂空间转换，背后还应遵循思政教育规律、教书育人规律和学生成长规律的内在要求。充分发挥大思政课实践教学基地的育人效果，高校教师重任在肩、举足轻重。高校教师在开展教学过程中要注意收集第一手资料，结合校情、学情和当地社会发展实际，将真实的经济文化创新案例融入课堂教学中，使教学内容更加贴近生活，贴近学生专业发展现实，不断提高教学的针对性和实效性。针对不同的教学目的和思政主题，教师也要根据乡镇环境和学生特点，探索适合的教学方法，如采用实地调研、现场教学、与村民互动交流等方式。同时，教师应多关注学生在实践教学基地的表现、活动参与度、努力程度和成长进步情况。

在学校层面，则要完善制度，鼓励教师创新思政教学，定期安排教师到社会大思政基地挂职锻炼，了解社会实际，丰富教学案例。在此基础上，提高教师将理论与实践相结合的能力，使其更好引导学生在实践中理解和运用思政理论知识。社会大思政基地建设工作很有意义，高校需明确建设目标、任务、步骤和保障措施，确保基地建设有序推进，并畅通与基层一线沟通的渠道，创造条件引导学生走向一线、走进乡村、扎根奉献，使他们在社会大舞台中一展专业所长，在乡村振兴战略实施中贡献青春力量。

（作者系渤海大学马克思主义学院讲师）