许海龙

今年“六一”恰逢端午假期，当家长们本想与孩子共享节日喜悦时，却被学校布置的手工作业难住了——绘画、摄影、剪辑等作业层出不穷，不少家长自嘲“没等孩子上几年学，自己先成了全能选手”。更值得关注的是，网购平台上代做手抄报的服务明码标价，订单量动辄数千上万，原本属于孩子的作业竟演变成“全家总动员”的集体任务，甚至催生出一条灰色产业链。这不禁让人思考：家庭作业的初衷究竟是什么？当“仪式感”异化为“任务量”，当孩子的作业变成家长的负担，我们或许该重新审视作业布置的边界与意义。（5月30日 《新华每日电讯》）

家庭作业本应是课堂教育的延伸，其核心价值在于帮助孩子巩固知识、培养独立思考能力。但如今部分作业却背离了初衷。以节日手工作业为例，老师或许希望通过实践活动让孩子感受传统文化，却因作业设计脱离孩子实际能力，最终变成家长的“技术比拼”。有家长无奈分享：为完成一幅主题绘画，自己凌晨两点还在网上找素材、调颜料，孩子在一旁打哈欠；更有甚者，为制作“科技感”十足的手工作业，不得不花钱购买现成材料包。这种“家长代劳”的作业，不仅让孩子失去了动手实践的机会，更在无形中传递了“任务可以外包”的错误观念，与教育的本质背道而驰。

作业异化为“全家作业”，折射出教育评价体系的深层问题。一些老师将作业视为“展示品”，过度追求形式上的精美与创意，却忽略了孩子的年龄特点和认知水平。比如要求低年级学生完成复杂的PPT制作，或是用专业软件剪辑视频，这些超出能力范围的任务，最终只能由家长“代劳”。而部分学校对作业成果的评价标准，也潜移默化地助长了这种风气——当一份手工精细、画面精美的作业被当作“范本”展示时，家长很难不陷入“内卷”的焦虑中。这种以成人标准衡量孩子作业的方式，本质上是对教育规律的背离。

更值得警惕的是，“作业外包”现象背后的教育功利化倾向。网购平台上的代做服务之所以火爆，正是抓住了家长“怕孩子落后”“怕作业丢分”的心理。有商家直言：“家长要的是快速出效果，孩子会不会做不重要，交上去好看就行。”这种“走捷径”的心态，看似是为了应付学校任务，实则是在消解作业的教育意义。当孩子习惯了依赖他人完成任务，其责任感与创造力也会在不知不觉中被削弱。而部分老师对作业完成过程的忽视，更让这种投机行为有了可乘之机，形成“布置—代做—应付”的恶性循环。

改变这一现状，需要回归教育的本质。老师布置作业时，应充分考虑孩子的能力边界，多设计“跳一跳够得着”的实践性任务。比如让低年级学生用彩纸剪简单的端午香囊，中高年级学生撰写节日观察日记，既贴合节日主题，又能让孩子独立完成。家长则需要调整心态，一方面拒绝“代劳”，一方面也不能放任不管，要在合理范围内引导孩子探索——当孩子为手工制作发愁时，家长可以提供思路建议，而非直接动手完成；当作业成果不够完美时，家长应肯定孩子的努力过程，而非只关注最终效果。学校更应建立科学的作业评价体系，弱化对形式的过度追求，重视孩子在作业中的真实收获。

教育是慢的艺术，家庭作业亦应如此。当我们撕掉“仪式感”的华丽包装，回归“让孩子成长”的核心目的，才能让作业真正成为孩子提升能力的阶梯，而非家长肩上的重担。毕竟，比一份精美作业更重要的，是孩子在实践中获得的思考与进步；比“全家总动员”的热闹更珍贵的，是孩子独立完成任务时眼里的光。

来源：红网 许海龙