黄齐超

近日，江苏省苏州中学公布了其赴高校招聘2025年应届高层次优秀毕业生的录用名单。名单显示，苏州中学录用的13名毕业生中，清华大学毕业生6人，北京大学毕业生4人，博士毕业生8人，硕士毕业生5人，并无一人是师范专业毕业。（1月2日 《成都商报》）

难道，是招聘过程中师范类毕业生败下阵来？恐怕未必。事实上，苏州中学在招聘启事中公布了“重点院校名单”，这份名单中不含任何一所师范类高校。这或许预示着，即便师范类毕业生通过了报名门槛，他们也可能在面试时败下阵来。

按理说，学校招聘老师，首选应当是师范生。名校的硕博毕业生学术能力无可挑剔，但学历与教学能力并非完全等同。事实上，学霸未必能教得好学生；毕竟，非师范类的名校，人才培养的目标通常是学术研究而非师资培养。

作为一名合格的中学教师，不仅需要广博的学科知识，还应具备精湛的专业素养，例如教育学、心理学等领域的知识储备。教师不仅要传授知识文化，还要培养学生的健全人格。事实上，在班级管理、课堂驾驭和学生事务处理方面，师范类毕业生更具优势。

此外，这些名校的硕博生竞争教师岗位，可能更多的是看重事业编制和优渥的薪资待遇，一旦遇到更好的机会，他们跳槽的可能性更大。那么，他们是否真正拥有长期执教的情怀？是否对教育有深厚的热爱？这一点值得打个大大的问号。

教育的内涵不是学历堆砌，教师的教学能力也不能仅凭毕业学校来衡量。学历和毕业院校的层次固然重要，但它们并不是教育质量的唯一标准，教学能力才是衡量教师是否合格的关键。

一线城市的中学热衷于招聘名校的硕博毕业生做教师，恐怕并非完全为了提升学校的办学水平，更多的是为了装点门面，迎合家长对教师学历的迷信。招聘教师越来越偏向于名校硕博，招聘中的“唯名校”倾向日益凸显，这对师范类院校的发展极为不利。

说到底，学校招聘应当根据教师岗位的实际需求，设置合理的院校层次和学历要求，选拔最匹配的人才。引进博士等高学历人才担任中小学教师是对教育的重视体现，但引进名校硕博做教师，还必须考虑如何合理使用、留得住、能育人，不能把他们当做宣传噱头来装点学校门面，这样只会导致人才的浪费。