徐林生

“失败是失败之母，失败绝不是成功之母。”近日，清华大学官方账号发布一课堂视频，老师讲课的这句话引发网友热议。（10月29日 《潇湘晨报》）

据视频介绍，这是清华爆火的心理课现场，学生挤满教室。课堂上，该校刘嘉教授讲述了“习得性无助”心理学现象：心理学家做了一个实验，将一只狗关进笼子并电击，狗起初会挣扎逃离，发现没用后逐渐就放弃，最后趴着不动了。此时，心理学家把笼门打开，电击依旧，但发现狗依旧趴着不动。

刘教授总结说，“这时就回到一句非常重要的话，失败是失败之母，失败绝不是成功之母。”对此，有网友表示认同，有人表示此说太绝对，依旧相信“失败是成功之母”。记者注意到，目前该视频已被删除。

现实中，说“失败绝不是成功之母”者，大多属于钻牛角尖，人们一般不当回事。但是，清华大学教授在课堂上堂而皇之说出，不可等闲视之，引发关注，不足为奇。

必须说明的是，刘教授是在讲授“习得性无助”心理学现象时，从实验狗的表现得出“失败绝不是成功之母”结论。“习得性无助”指一个人或动物在经历了一系列的失败、挫折或惩罚后，面对问题时产生的一种无能为力的心理状态与行为。即使后来情况改变，也会选择放弃努力，被动地接受痛苦。不过，因此说“失败绝不是成功之母”，站不住脚。

首先，人们常说的“失败是成功之母”，属于教育学范畴概念，更多的是强调学习方法论。从“习得性无助”实验得出所谓“失败绝不是成功之母”，属于心理学问题。这种“移花接木”式类比逻辑，混淆了不同范畴的概念，没有科学意义。

其次，这种说法无法逻辑自洽，经不起推敲。原命题“失败是成功之母”中的“失败”，指的是愿意总结、主动改进的“失败”（即“吃一堑长一智”）；“失败绝不是成功之母”中的“失败”，指拒绝反思、重复犯错的“失败”（即“重蹈覆辙”）。这两个“失败”概念的内涵及外延并不相同，不容偷换。

此外，刘教授只看到“无反思的失败会导致持续失败”这一种情况，就否定“失败能催生成功”的普遍规律，进而忽略了“失败→反思→改进→成功”的完整链条。这种用局部案例推翻全局命题的思维，存在明显片面性，是典型的以偏概全。

更为重要的是，“失败绝不是成功之母”之说背离教育原则。这种说法否定了学习的动态过程，压抑了学生的成长潜能，削弱了他们的心理韧性，与现代教育提倡的支持、发展和关怀精神背道而驰。教育者的核心任务，不是告诉学生失败没有价值，而是创造一个允许失败、鼓励反思的良好环境，并引导学生正确认识挫折和失败，培养他们应对挫折的能力，使他们在失败中学会成长，最终走向成功。

总之，“失败绝不是成功之母”之说，经不起逻辑推敲及实践拷问，更多的是硬要标新立异，纯属哗众取宠之举。

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来源：红网 徐林生